A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho tem como tema a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do ensino fundamental, analisando os desafios e as possibilidades presentes no contexto da escola regular. A problemática central questiona de que forma as instituições escolares promovem a inclusão desses alunos e quais estratégias pedagógicas são utilizadas ou negligenciadas. A hipótese é de que, apesar dos progressos legais e conceituais em relação à educação inclusiva, as práticas escolares ainda carecem de formação, estrutura e apoio adequados para assegurar uma inclusão efetiva. O objetivo foi analisar como a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista acontece na prática, identificando barreiras e indicando possíveis estratégias para melhorar o processo. A presente pesquisa é qualitativa, baseada em autores como Mantoan (2003), Glat e Blanco (2007), Schwartzman (2011), Amaral (2015), Capellini (2017) e além de documentos oficiais e contribuições da neurociência e da psicopedagogia. Os achados indicam que, mesmo diante de desafios, como falta de estrutura e recursos pedagógicos específicos, existem práticas de inclusão que são possíveis, especialmente quando há planejamento conjunto, formação contínua e apoio institucional. É possível concluir que a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista nos anos iniciais é possível e necessária, desde que apoiada em ações integradas, sensibilidade pedagógica e compromisso ético com a diversidade.